LA UTILIZACION DELAS NUEVAS TECNOLOGIAS  INFORMATICAS EN LA ENSEÑANZA

Cada tanto tiempo, el curso de la civilización sufre cambios extraordinarios. Las ideas y los
hechos se unen para transformar radicalmente nuestros modos de vida, trabajo y pensamiento. Las tradiciones se hacen a un lado, el sentido común queda de cabeza y la concepción de la vida entra enun estado caótico hasta que asume el control el nuevo orden.

Antes del Siglo XX, la humanidad experimentó dos grandes cambios de paradigma: la revolución agrícola y la revolución industrial, en la actualidad es la revolución de la información, el cambio de paradigma que nos afecta.
La tecnología informática del siglo XX ha producido lo que se conoce como segunda revolución industrial y la era de la información depende tanto de las computadoras que también se la conoce como la era de la computación.

Educación en la era de la información:
Salomon y Perkins elaboraron una teoría de la transferencia de habilidades cognitivas a partir de la mediación tecnológica. Según los autores existen dos tipos de efectos de la tecnología sobre los aprendices. A uno lo llaman Aprendizaje CON las tecnologías y al otro Aprendizajes DE las tecnologías. Con el primero se refieren al conjunto de conocimientos y habilidades que los sujetos adquieren a partir del uso directo de las herramientas tecnológicas como por ejemplo cuando el alumno mejora su capacidad de escritura a partir de la utilización de un procesador de texto. Con el segundo tipo el sujeto que aprende mejora su capacidad de escritura en un procesador de texto, y a la vez logra trasladar esta habilidad al uso de otras formas de escritura, al uso de otro tipo de procesador, es decir, que el uso de la tecnología produce un efecto residual en el aprendiz, una habilidad que luego podrá expresarse en otras circunstancias diferentes a la original.
Si nos preguntamos ¿si las máquinas pueden hacer más inteligentes a las personas?. La
respuesta es afirmativa pues los efectos producidos CON la tecnología pueden redefinir y mejorar el rendimiento de los estudiantes que trabajan en colaboración con las tecnologías. Además, los efectos DE la tecnología pueden producirse cuando en colaboración CON la tecnología dejan un residuo cognitivo, pues están dotando al sujeto de habilidades y de estrategias de pensamiento que reorganizan y aumentan su rendimiento.

Pero ahora cabe una pregunta importante ¿Qué está pasando en las instituciones educativas
de nuestro país con la incorporación de las nuevas tecnologías informáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje?.

Las escuelas han cambiado, pero no con la misma rapidez para satisfacer las necesidades de esta nueva era de la información.
Existe la opinión generalizada de que la educación actual es inadecuada. Pero con lai ntroducción agresiva de las computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin significación y sentido para el alumno no se contribuye a mejorar o transformar la enseñanza.
De que sirve que el alumno sea un experto en el manejo de la computadora si esto no puede aplicarlo en el aprendizaje de las demás áreas curriculares, de esa forma ese conocimiento sobre el uso de la computadora se acumula y no lo ayuda para comprender el resto de las asignaturas.
Tampoco el enseñar con nuevas tecnologías no significa que hay que asociar su uso a todos los temas de las áreas curriculares, habrá algunos que se puedan asociar y otros no.

TAREA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

¿Cómo hacer para que funcione bien la enseñanza con nuevas tecnologías informáticas en las instituciones educativas?.
Es evidente que el éxito que tenga no se puede deber exclusivamente al uso de la tecnología.
La puesta en marcha de este proyecto en las instituciones educativas es un desafío muy grande, ya que implica una innovación pedagógica de largo alcance donde existen dos consideraciones importantes: • Afrontar las necesidades en escala: toda innovación resulta impracticable a gran escala. • Poner en funcionamiento el cambio: el proceso de instrumentar una reforma es fundamental. Sin una instrumentación hábil, incluso las innovaciones en principio viables generalmente fracasan.

Por lo tanto para que tenga éxito es necesario tener en cuenta algunos factores muy importantes:
LOS DOCENTES: Los principales protagonistas son los docentes de las distintas áreas, muchos de
ellos tienen problemas para ajustarse a esta nueva era de la información por causa de la
tecnofobia: el temor a la tecnología. Esto es normal porque crecieron en un mundo sin
computadoras y sienten ansiedad cuando se ven obligados a tratar con ellas, por eso es necesario:

  • No abrumar al docente
  • Permitir que los docentes cumplan su función creativa
  • No debe exigirle al maestro habilidades extraordinarias

La comprensión: A menudo los docentes quieren saberlo todo antes de aplicarlo. Pero la experiencia señala que la comprensión de la innovación se produce gradualmente a medida que los docentes la ponen en práctica y no dominando el tema de antemano.
Planeamiento evolutivo y solución del problema: No se puede planear una innovación y
cumplirla al pie de la letra. Para que la innovación tenga éxito es necesario ir solucionando los problemas a medida que se presentan y esto a menudo implica una revisión de los planes